最早識別出人類冠狀病毒的人是一位女性，英國病毒學家、病毒成像專家瓊·阿爾梅達（June Almeida）。她出生於蘇格蘭，父親是當地一位巴士司機，她16歲中學畢業後即開始打工謀生。
很多人因此說，「疾病是公平的對待每一個人」，不管是富有／貧窮、白人／黑人／黃種人、男性／女性或其他性別者，皆有同等的機率感染上新冠肺炎，好萊塢巨星湯姆漢克斯、英國首相約翰遜，甚至美國樂壇天后瑪丹娜也自陳染疫。
然而，病毒看似是以「公平」的機率感染每一個人，但卻有「#不平等」的性別效應。
學科選擇是一系列綜合的決策和考量。在我們想「女生為什麼”不”學理工科」的時候，我們想到的是能力的差距，性別刻板印象帶來的自我否定等等。有些女性確實深受刻板印象的影響，早早退出了競技。研究發現，男生在科學方面的自我效能（Self-efficacy）比女性更高——自我效能用於衡量個體本身對完成任務和達成目標能力的信念。76%的地區裡，男生對科學和數學更感興趣，他們也往往更自信，而在興趣與自信上，社會因素起到了更大的作用。
從小就享受算數學、解難題的 Shirley，對踏上理工科之路毫無疑慮，但念了理工又轉向業務工作，卻讓周遭的人跌破眼鏡。到了職場 Shirley 發現自己其實更愛跟人溝通、討論，在團體裡表達想法、領導方向。於是，儘管自己的同學九成以上都成了工程師，她卻選擇躍出同溫層，挑戰充滿不確定性的業務工作。
傳統社會對媽媽普遍有著「三頭六臂、扮演多重角色」的期待，可能理所當然地認為：比起爸爸，媽媽天生就有比較好的「多工能力」。事實上，這是一種錯誤的迷思！
選購玩具給女孩子的時候，不難發現整個女生玩具部都是粉紅色，款式不是公主就是洋娃娃，社會早在寶寶還未出生前已經把她們定型——女孩要穿粉紅色，玩芭比娃娃，男孩穿藍色，玩變形金剛，這些社會文化固有的框框很早已經限制了孩子的發展。
來自美國的黛比（Debbie Sterling）發覺全球工程師只有14%是女性，她認為這是由於社會的性別差異所致，決意徹底改變這個現象，讓4歲的女孩都能透過玩具來學習建設簡單的機械。